Depuis l’annonce de l’interdiction des réseaux sociaux aux moins de 15 ans en France, le débat s’intensifie. Très vite, une idée revient : ce serait aux parents de gérer, contrôler, interdire, surveiller. Comme si l’éducation numérique reposait uniquement sur leurs épaules.
Cette vision est à la fois réductrice et déconnectée de la réalité.
Car aujourd’hui, le numérique est partout. À l’école d’abord, où devoirs, informations et parfois même des cours entiers transitent par des plateformes comme Pronote ou École Directe. L’accès aux écrans n’est plus une option, il devient une nécessité. Certains contenus doivent même être consultés à la maison, prolongeant l’exposition bien au-delà du temps scolaire.
Le numérique s’impose également dans les usages du quotidien. Certaines cartes de transport sont désormais dématérialisées. La communication entre adolescents passe largement par les outils numériques. Dans ce contexte, refuser un téléphone ou limiter fortement les usages peut aussi devenir un facteur d’exclusion sociale.
Alors, comment maintenir un cadre cohérent ?
Demander aux parents de gérer seuls cette réalité relève de l’illusion. D’autant plus face à des plateformes conçues pour capter l’attention, retenir les utilisateurs et encourager des usages précoces. Leur fonctionnement repose précisément sur des mécaniques difficiles à contrer au quotidien, même pour des adultes informés.
Dans le même temps, les responsabilités sont largement partagées. Les plateformes, qui peinent encore à faire respecter les limites d’âge. Les institutions, dont les dispositifs restent parfois théoriques ou difficiles à appliquer concrètement. L’école, enfin, qui contribue, malgré elle, à rendre le numérique incontournable dans le parcours éducatif.
C’est dans ce contexte que le projet de loi du 26 janvier, bien qu’imparfait, prend tout son sens. Elle ne résout pas tout, mais elle a le mérite de poser un cadre et d’ouvrir le débat. Elle rappelle surtout que la question de l’éducation numérique ne peut plus être traitée uniquement à l’échelle individuelle.
Car c’est bien là l’enjeu : l’éducation numérique dépasse largement le cadre familial. Elle concerne les parents, bien sûr, mais aussi les plateformes, les pouvoirs publics, l’école et, plus largement, l’ensemble de la société.
Les parents ont un rôle essentiel. Mais ils ne peuvent pas être seuls à porter un système qu’ils n’ont pas conçu.